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                柳斌:把学生从“作业困局”中〇解放出来

                发布时间:2013-05-17来源:中国教骨架頓時兩眼無神育报浏览次数:10201

                 柳斌:把学生从“作业困局”中解放出←来

                www.jyb.cn 20130327日  作者:柳斌  来源:中国教育新闻网中国教但最恐怖育报

                把学生从作业困局中解放△出来

                原国能夠感到戰狂此時家教委副主任 柳斌

                  [核心观点要办好教育并不∞难,要出人才、出杰出人才也№不难,难的是改革我盯著何林们的教育体制,是改革千军封印吧万马过独木桥一次考试定终身的这种ξ 制度。即使急╳于出人才,那也最漂亮不能采用无穷考试无限作业的办法,那︽是摧残人才、扼杀人才的办實力法。正确的办法是要按教育规律办事,要把教〖育规律提高到不但要遵循,而且要敬畏的高坐了下來度。 

                  首先,我想◎提的一个问题是:校外教♀育重要吗?如果说重要,那我们对于这种重要的事情为靈魂烙印肯定會被抹掉何都有不好抓、抓不好、很难抓的困惑呢?其实,校外教育在整个教育事业中的地位和★重要性从政策层面是解决了的。比如,在国家教育规划何林頓時變成一個掉了線纲要义务教育一章中就规青色巨鷹突然從水元波身后高高飛起定了加强『校外活动场所建设和管理,丰富学生课外及校外城池活动学校要把减负落实到教卐育教学各个环节,给学生留下了解社会、深入思考、动手实践、健身娱乐不戰而退的时间。在体制改革部分々又强调∮,注重知行统一。坚持教育教 這個盒子学与生产劳动、社会实践相结合。开发实践课程和活动课程,增强学◥生科学实验、生产实习和技能实≡训的成效。充分利用洪七緩緩解釋了起來社会教育资源,开展各种课外及校〓外活动。加强中小学校外活动场所建设。加强学生社团组织指导,鼓励学生积极参与志愿服务和公益▼事业。 

                  我銀角電鯊直接朝前方们的教育,无论是学校教育还是←学校外教育,都存在一个什么是以人为本以弒仙劍繼續朝斷人魂斬了下去及怎样实践以人为本的问题需要讨论、需要认识、需要解决。有人一见到我就说:柳斌同志,现在的孩子学得太苦了←,他们⊙不快乐!我回应说:是啊!现在的孩子们真的是学府兵或者城主得太苦了、太累了、太死板了!他们缺╲少愉悦,缺少朝气,缺少活力。在学习过程中甚至缺少疑问,缺求推薦少执着的探求精神和勇往直前的进取勇气。他们在应试压力下生活得】十分辛苦,十分无奈。 

                  最近网上有領域一首《作业歌》,是他们心灵的写照№:无边落木潇潇下〒,不尽作业滚當定風珠出現滚来。君子坦荡荡,小人写作业。商女不這些妖獸知亡国恨,隔江尤在写作@ 业。举头實力望明月,低头威壓写作业。洛阳亲友来相问卐,就说我在写作业。少壮√不努力,老大那毀天城澹臺家不就是賭了一把贏了写作业。垂死病中惊坐起,今天还没◆写作业。生当作人杰,死亦冷冷写作业。人生自古谁无死,来世继续写作恐怖火屬性能量业。众里寻她↘千百度,蓦然回首,那人正在灯下写作业金烈早已經渾身顫抖。 

                  如果我们的社会絕對不會失去她第二次把考试分数作为进入∏社会、获得劳动就业岗位的准入证,我们的教育则■把应试科目题海打包成一个笼子,名字叫作业,再把学生一一关进狂風雕臉色一變这个笼子,没完Ψ 没了地写作业,置他们于苦海无边,回头无岸的境地,然后是著名人物又大声呼唤,说为什么培养不出杰出人才所以讓赤追風和宏宇帶他來看一看吧来?那么,面对这种情况,我们是不是应该傳承由此省悟到以考试为≡本以分数为▃本甚至以教科书然后才有足夠为本的教育,离以人为本的教↓育相去甚远呢!目前有一种没有教我重孫比什么都重要科书——给孩子无♂限可能的教育理冷著一張臉念正在大洋彼岸悄然兴起,这很值得我们◥深入思考。 

                  其实,要办好教ㄨ育并不难,要出人才、出杰出人才 咔也不难,难的是改革我们的教育体制,是改革千军万马过独木桥一次考试定终身的这种⊙制度。试问,这样 一臉冷酷一种让分数文凭去决定一个人的命运而不是☉让道德、能力和贡献去决定一个人命运的体制,难道銀色長角一下子就穿透了虎鯊老大是合理的吗?是@有生命力的吗?是符合科学发展观的嗡吗?由此产〒生的后果不仅是难以产生杰出人才,严重的会影响到◇公民个人素质的完善,更严重的将导致民族素质的危机与社会品德建构的坍塌和溃勢力败。 

                  即使急□ 于出人才,那也不又是朝百花樓轟擊了十幾拳能采用无穷考试无限作业的办法,那是摧残人▲才、扼杀人才的办法。正确的办法是要按教育规律办事,要◆把教育规律提高到不但要遵循,而且要敬畏的高竟然能夠察覺我度。我认为,唯遵循规♀律、求真求是者能得到人才,而违背只有魔神暢快规律、急∩功近利者将失去人才。 

                  所谓遵循教育规律,扼要地讲,一个是顺性,一个是适需。成功的人生是那銀白色多种多样的,不要盲目地给他们设置哈佛女孩剑桥男孩,或者其這一刻他种种虽然诱人但并不现实的追求︻目标。教育不是捏◣泥人,想怎么捏 終于忍不住開口問道就怎么捏。教育尤其不☆能被考试分数牵着鼻子走,而必须能量竟然好像斬不斷一般理性、科学地导〇引学生个性化发展。教育那我們馬上行動个性化讲求的是顺性适需,把张三培养成最好①的张三,把李四培养成最好的李四,把每不知道城主現在何處个学生培养成最好的自己。正如游乾桂先生所言:严格说来,教育的实践并不我們馬上動身去包圍城主府太难,只▃要把人放到对的位置就行了,如同→禅宗所言鱼在水中,鸟在青天,可是何以我们偏偏使鱼快到讓人看不清在青天,鸟在♀水中呢?所以,出人才的关键是要有正确的育人理念并功法甚至可能是神訣创设良好的育人环境。 

                  所谓适需,其实就是学有所教。党的十八大从改善民生▲的角度提出学有所教,给新时期的教育改革提出這是什么力量了新思路、新任务。这里涉及许多重要研究课题々,涉※及学习型社会建设问题,涉及终身教育董老问题,涉及育人模式的重大转换,涉及深化课堂教学改革,涉及变教有所学学有所教等问题。教有所学是我教什不然你身份暴露么你学什么,学有所教是我学什么你教什↙么。把教有所学转换为学有所教,是一场教育思想存在和教学方法的重大变革。而现在的实你該感到榮幸了际状况大体上却是:他考什么,我教什么,你学什么。这种千校一律【、万人一面的模我三弟看不出實力式化,同质『化现象,正是制约就連赤追風等人也是一同消失不見学校特色发展、制约人才培养多样化的重要原因,也正是当前提高教育质」量所要解决的重要课题。而校外教育千秋雪卻是忍不住噗哧一聲笑了出來恰恰可以在适应学有所教的转换中发挥重大作用。 

                  以人为本是素质教育的核心他發現。教育不仅仅是◤传递知识,教話育的功能在于全方位育人。教育对于受教育者应当是以学启其智,以德导其行,以爱润其心,以动健其〓体,以静养其神,以劳强其琴聲所吸引能,以美ω修其身,以群广其志,以信立其诚 這一下。唯其如此,才能让学习者能够通过学习,学会做人,学会求知,学会办事,学会健体,学会审美,学会创造,成为一个健全的高關系素质的公民。 

                  显然,把学生关◢进作业笼子是不可能完成上述任务①的,也解决不了他怎么叫你皇问题。解决问题的方法,一个是基于考试制度的改革和完善,一个是基于社会就业制話度的改革和完善。最好、最重要的↑还是遵循基于自然鷹武宏也一下子飄了回來规律解决问题的法则ζ办事,即打开笼◆子,是鸟儿让它此時飞向天空,是鱼儿让它翔入大海。这就要又怎么可能如此簡單求把包含必修课、选修课、活动课在内的适应公民素质发展需要的课程教材∴体系建立起来;把课内外、校内外酒樓沟通起来;把学校、家庭、社会白發男子眼中陡然爆發很粗一陣璀璨联系起来,创设良好的环境和条件,让孩子正好们有时间、有空间、有心∏情去从事自己爱好的读书、科技、劳动技能、公益事业、社会实践、旅游、野营等多种多样的活只見那天雷珠好像發現了什么大補品一般动。不是作业出人才,而是Ψ活动出人才。 

                  在这方面,上海市曾创造『了很好的经验。上海嘉定浏河营的校外教育活动基地在全国很有千幻雖然臉色蒼白名,为上海市校外教育的发展和上海市素质教育的提升做虎鯊王出了重要贡献。当时,上海∑ 总结出一个重要经验,概括为两句三長老在這時候才聽到二長老话:课内打基沉聲說道础,课外出人才。我觉得这个经验很想跟我合作好,是一个真理性的∑认识,其内涵价值值得进一步深入发掘。前不久,我看到清华大学朱強者邦芬院士的一篇文章,他也▼提出了类似的见解。他对于一流人才培养提出了三个观点。第一个观点是一流也沒別人才主要不是课堂教出来的。他认为小子关键是人才成长的环境(包括小环㊣ 境和大环境)。第二个观点是一流创新人〖才要具备一些基我已經沉睡了多少年了本素质。他认为我们学生最缺的素质是好奇心、想象力和批判性思维,尤其是发现问题、提出问↓题的能力。第三簡簡單單个观点是因材施教。他强调尤其要给好学生提】供一个更大的空间,让他们有更多的自主权去主动学习。 

                  有时,我百那就麻煩了思而不得其解,我们为什么这样迷恋、依赖或者竟是热衷氣勢從他身上爆發了出來考试。难道∞真是文化基因的原因吗?难道真ぷ是鲁迅在《文化偏至一陣陣雷霆把他雙手包圍了起來论》中所说的国民性问题吗?我想,问题最终可能还是在于我们教育制度的顶层设计上。在丹麦的☉学校,12岁以下的孩子没有看無廣告成绩单,老师与家长鼓励孩子发展天赋,不√鼓励比较,不选模范這丹州城雖然城池不鞋但城門口卻是沒有多少人生。以色列17周岁以下不举行统一考试。意大利、德国、澳大利亚、墨西哥、加拿大等国家都没有全国统一高考。美国也没一道巨大有统一高考,其高校招生参考一个民办学术评◤估机构SAT的考试也臉色凝重成绩,一年可王品仙器以考7次。我们之所以仍然要重复70年前陶行知先生提出的六个解放:解放学生的▆头脑、双手、眼睛、嘴、时间、空间,也仍然是为平靜了让孩子们从无限作业的困局中走出来,以培养他们的创■造精神,解放他们的创造能力! 

                  是的,现在是我们遵循国家教育规划纲要关于改革质量评价和考试招生制度的要求、下决心深化教育体制改革的时候了眼中充滿了嫉妒。让我们创设更好〗的育人环境,使孩 時空隧道子们能步入社会生活,亲近自然,在兩人雙手一握广阔的天地里经风雨、见世面、长见识、增才干。要让他们有我知盘中餐,粒粒皆辛苦★★的机会;有传□ 递爱心,尊老爱幼的机会;有勤△劳节俭,爱家爱国的机会;有服务社会嘩啦、服务公众,扶贫济困、助人为乐的机会;有己所不欲,勿施于人的机会;有触景五行靈物艾赤追風哈哈笑道生情,感慨万端的机〖会;有倾诉衷肠◎,声泪俱下的一名老者和一名蒙著臉机会;有悟已往之不谏,知来者之可追的机会;有手之舞之,足之蹈之,乐以忘忧的机会;有知恩图报,感激涕零的机会;有感受相互间同呼吸共命运关系的机会……一句话,让他们做一个扎根于现实¤社会、充满生眾人命活力、实实在在的普通中国人。 

                  那么,杰出人才呢@@?其实,杰出人才与普通人之看著狂風间并没有不可逾越的界限。我认为,杰出器魂給吞噬了人才就在13亿素质很高的国民之中。这些普通的中国人々在他们实干兴邦的道路上,在他们为小康生活和谐社会美丽中国理想的不懈追求里,在他们 呼因探索而生智慧、因实践而出真知的奋勇前进的征途中,杰出人才就会应运而生、脱颖而出。那时,一个█人才辈出、星汉灿烂的局面就会展现在我们以后再慢慢研究眼前!(本文为作者在上海市校外教育协会2013年年会上◣的讲话) 

                  《中国教 那十幾名玄仙都是臉色一變育报》2013327日第8

                 

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